Linh hoạt tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12

Kỳ thi tốt nghiệp THPT luôn là dấu mốc quan trọng trong hành trình học tập của học sinh lớp 12. Trước yêu cầu không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, nhiều trường THPT đã chủ động điều chỉnh cách thức ôn tập theo hướng bài bản, phân hóa, sát năng lực học sinh.

Dạy học kết hợp ôn tập theo hướng phát huy tính chủ động của học sinh.

Ôn theo lộ trình, năng lực học sinh

Tại các trường THPT, công tác ôn thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12 được xác định là nhiệm vụ trọng tâm ngay từ đầu năm học. Sau khi học sinh hoàn tất đăng ký môn thi, nhà trường xây dựng kế hoạch ôn tập phù hợp với từng tổ hợp môn, bảo đảm vừa củng cố kiến thức nền, vừa rèn luyện kỹ năng làm bài.

Theo thầy Nguyễn Tấn Phát- Hiệu trưởng Trường THPT Vĩnh Long, việc ôn tập được triển khai từ đầu tháng 10 hàng năm, chia theo từng giai đoạn rõ ràng.

Giai đoạn đầu tập trung hệ thống hóa kiến thức, giúp học sinh nắm chắc nội dung cơ bản của chương trình; giai đoạn sau tăng cường luyện tập, vận dụng và làm quen với dạng thức đề thi. Cách làm này giúp học sinh không bị “quá tải” mà vẫn theo kịp tiến độ chung.

Theo kế hoạch, mỗi học sinh đăng ký 4 môn sẽ được học 8 tiết mỗi tuần, tương đương 2 tiết/môn. Nhà trường bố trí cho học sinh lớp 12 học 2 buổi chiều trong tuần, từ thứ hai đến thứ bảy, riêng chiều thứ bảy nghỉ để bảo đảm số tiết theo đúng quy định.

Ở góc độ người học, nhiều học sinh cho rằng hình thức ôn tập hiện nay giúp các em chủ động hơn trong việc rà soát kiến thức.

Trương Quốc Bảo- học sinh lớp 12, Trường THPT Vĩnh Long, cho biết: “Em vừa học chương trình chính khóa, vừa tham gia các buổi ôn tập theo kế hoạch của nhà trường. Chương trình ôn giúp em củng cố kiến thức khá vững, nhất là các phần trọng tâm”. Tuy nhiên, em cũng thẳng thắn nhìn nhận mỗi học sinh có thế mạnh, hạn chế khác nhau và Bảo cùng các bạn đang nhận được sự hỗ trợ có trọng tâm từ giáo viên.

Thực tế này đặt ra yêu cầu phân hóa trong ôn tập- một định hướng đang được các trường chú trọng. Thay vì tổ chức ôn tập dàn trải, các trường tập trung phân loại học sinh theo năng lực để lựa chọn nội dung, mức độ và phương pháp phù hợp. Với học sinh khá, giỏi, trọng tâm là rèn kỹ năng vận dụng, làm quen với các dạng câu hỏi phân hóa; với học sinh trung bình, yếu, ưu tiên củng cố kiến thức nền, chia nhỏ đơn vị kiến thức để các em dễ tiếp cận.

Đồng hành, hỗ trợ học sinh

Tại Trường THCS-THPT Hòa Bình (xã Hòa Bình), Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hoài Dung cho biết: “Nhà trường xây dựng kế hoạch ôn tập theo 3 giai đoạn xuyên suốt năm học: ôn song song với học kỳ I, ôn song song với học kỳ II và giai đoạn cuối ôn tổng hợp trước kỳ thi. Cách tổ chức này giúp học sinh không bị dồn ép kiến thức vào cuối năm, đồng thời tạo điều kiện để giáo viên theo dõi sát quá trình tiến bộ của từng em”.

Nhà trường chú trọng đến việc cá nhân hóa hỗ trợ học sinh. Giáo viên được yêu cầu chia nhỏ nội dung bài học, xây dựng các chuyên đề phù hợp với từng nhóm đối tượng. Với học sinh yếu, ngoài giờ học trực tiếp, nhà trường tổ chức các buổi học bổ trợ trực tuyến, tăng cường kèm cặp, thậm chí áp dụng hình thức “một kèm một” trong giai đoạn cuối để giúp các em củng cố kiến thức cốt lõi.

Bên cạnh chuyên môn, công tác quản lý, tư vấn tâm lý và định hướng học tập cũng được đặt lên hàng đầu. Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò cầu nối giữa nhà trường, học sinh và phụ huynh.

Thầy Ngô Nguyễn Quang Trường, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 Trường THCS-THPT Hòa Bình, cho biết: “Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức họp phụ huynh để thông tin đầy đủ về kế hoạch ôn thi, lộ trình học tập và quyền lựa chọn môn thi của học sinh. Trong suốt năm học, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi sĩ số, nền nếp, kịp thời trao đổi với phụ huynh khi học sinh có biểu hiện sa sút hoặc nghỉ học”.

Theo thầy Trường: “Việc tư vấn chọn môn thi, định hướng học tập phù hợp năng lực là yếu tố rất quan trọng. Không phải học sinh chọn môn nào cũng phù hợp với khả năng của mình. Nếu được tư vấn sớm, các em có thể điều chỉnh kịp thời, giảm áp lực và tăng cơ hội đạt kết quả tốt”.

Một trong những vấn đề được các nhà trường đặc biệt quan tâm là hỗ trợ học sinh yếu và học sinh hòa nhập. Theo Hiệu trưởng Nguyễn Tấn Phát, đây là nhóm đối tượng khiến nhà trường trăn trở nhất, bởi nhiều em có mong muốn được tốt nghiệp nhưng khả năng tiếp cận đề thi còn hạn chế. Nhà trường phải tính toán kỹ lưỡng các giải pháp hỗ trợ để các em có cơ hội hoàn thành kỳ thi trong khả năng của mình.

Từ thực tiễn tại các trường cho thấy, khi được tổ chức bài bản, có lộ trình rõ ràng và sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục, công tác ôn thi tốt nghiệp có thể đáp ứng yêu cầu đổi mới mà vẫn bảo đảm quyền lợi học tập của học sinh. Hiệu quả ôn tập không chỉ được đo bằng số giờ học, mà quan trọng hơn là mức độ phù hợp với năng lực người học và sự chuẩn bị tâm thế vững vàng cho các em trước kỳ thi quan trọng sắp tới.

Bài, ảnh: CAO HUYỀN